دور مدرسي التاريخ في العراق في تعزيز قيم المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين أنفسهم

ملخص الدراسة

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور مدرسي التاريخ في العراق في تعزيز قيم المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين أنفسهم، والتعرف إلى درجات الفروق الإحصائية بين متغيرات الدراسة وفقًا لدور مدرسي التاريخ في العراق في تعزيز قيم المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانوية، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، إذ تكونت عينة الدراسة من (56) فردًا، منهم (32) معلماً و(24) معلمة، وقام الباحث بإعداد استبانة مكونة من (32) فقرة. وأسفرت نتائج الدراسة عن حلول مجال حرية الرأي والتعبير في المرتبة الأولى، بينما جاء مجال التعاون في المرتبة الأخيرة، بينما جاء مجال التعاون في المرتبة الاخيرة، كما أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لأثر الجنس وجاءت الفروق لصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدبلوم العالي، ولمتغير الخيرة وجاءت الفروق لصالح 10 سنوات فأكثر، ولمتغير التخصص وجاءت الفروق لصالح مبحث التاريخ. وقدم الباحث مجموعة من التوصيات منها إجراء دراسات حول اتجاهات مدرسي التاريخ نحو تدريس المبحث لطلبة المرحلة الثانوية في العراق.

المشكلة المرصودة

دور مدرسي التاريخ في العراق في تعزيز قيم المواطنة لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين أنفسهم

نتائج البحث

أسفرت نتائج الدراسة عن حلول مجال حرية الرأي والتعبير في المرتبة الأولى، بينما جاء مجال التعاون في المرتبة الأخيرة، بينما جاء مجال التعاون في المرتبة الاخيرة، كما أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لأثر الجنس وجاءت الفروق لصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدبلوم العالي، ولمتغير الخيرة وجاءت الفروق لصالح 10 سنوات فأكثر، ولمتغير التخصص وجاءت الفروق لصالح مبحث التاريخ.

بيانات إضافية